——给年轻班主任的建议

藕塘中学  强芳芳

    在工作的过程中，时常发现：有很多的年轻教师工作不可谓不卖力、对学生不可谓不关心、付出的不可谓不多。但从实际效果来看，往往付出与收获是不成正比的。甚至出现另一种情况——教师付出得越多，学生越感到厌烦，辛勤的努力却换来的适得其反的效果。为什么会这样？

    孙子兵法有云：上战伐谋，上策攻心！年轻教师往往板着一张脸、严厉地呵斥；老教师却是带着微笑，轻声细语中让学生服服帖帖。诚然，在工作中需要对学生高标准、严要求、勤管理。但是，真正的医生是不会头痛医头、脚疼医脚的，一个有经验的老师更重视的是对学生心灵的开启。

    总给一块带班的年轻教师提议：学生去春游，你们也可以去呀！学生在搞班级活动，为什么不参加呢？不参与学生活动其实是很大的损失！真所谓“功夫在诗外”，个中道理是需要品味和感悟的。试想，跟学生一起去春游一回，一同跋涉了、赏景了、野炊了，一同快乐了、解决困难了，以后你再给学生建议和要求，学生还会不理解不接受吗？如果你已经是学生游戏的伙伴了，学生还会抵触你的教育吗？如果经过你的出谋划策，学生在活动中有出色表现了，你还怕自己以后没有号召力和感染力了吗？

     这么多年的教育生涯，我深刻地感受到——严厉的说教真的比不上细小的言行更有征服力！

    发现和欣赏可以征服你的学生。

    在教学过程中，学生的基础和表现各不相同。但是，如果你肯去发现、去欣赏，每一个学生都可能成为最喜欢你的学生。

    在课堂上，一贯默写不容易合格的学生偶尔表现出色了，我有意夸大他们的表现；一个懒惰的胖孩子朗读特别出色，我有意安排他担任朗读活动的领读；一个缺乏自信的学生在我的建议下背诵出了不需背诵的段落，我在班级极力表现我的惊异；一个缺少男子汉味道的小男孩，我在班级里表扬他写字有一股大气；一个语文学习很吃力的学生，我在作文课上请他朗读自己作文中精彩的开头……

    总有家长对我说，孩子回家说你最喜欢他！反过来呢——学生一定会最喜欢我！因为我最能够发现他们的优点和长处，因为我欣赏他。

    关心和给予可以征服你的学生。

    你偶尔发现在课堂上有学生趴在桌子上了吗——可能你已经发现这学生生病了。但是，你是否想过该做点什么？你一定要去问候他需不需要回家休息，尽量去摸摸他的头，给点建议。在你完成教学之后，你一定记着给孩子倒杯水、给家长打个电话甚至送孩子到医院去。这样的事情不难做到，但，这件事情有可能成为孩子一生的记忆！

    领儿子去吃早餐时，班级里一个前两天扭伤了脚的男生在母亲的陪伴下也在吃早餐。吃完之后，尽管男孩的母亲百般推辞，我还是给男孩付了早餐钱——两块五毛钱。我知道，钱不多。但我更知道，这微不足道的行为一定能使自己赢得孩子和家长的好感甚至信任。

     幽默和亲近可以征服你的学生。

     做一个老师，你万万不可在学生中间板着自己的脸——即使在讲授重点的内容。我们为什么不用幽默的形式让自己的课堂充满兴奋？

     讲侧面描写时，我跟学生说：现在咱要赞美咱班某某女生漂亮（直呼其名），咱不说她漂亮，咱说——某某一出现，谁谁眼就直（也是直呼其名），这就是侧面描写！结果，男孩和女孩脸都红了，其他学生大笑了，要费劲解释的写作方法也理解了。起码，那小男孩和小女孩一定能深刻理解什么是侧面描写了！

    讲文章的五种表达方式时，看到学生不感兴趣。我告诉学生：你穿开裆裤的时候已经精通地掌握五种表达方式了。你忘记了吗——有一次，你跟伙伴儿吹牛：“我妈给了我一个大苹果（记叙）；通红通红的（描写）；是杂交的品种（说明）；味道好极了（议论）；啊，真好吃啊（抒情）”。这样，在玩笑中学生轻松地就记住了所谓“难点内容”。

    你会时常跟学生“套近乎”吗？“我的课代表把工作想到了老师前头了，不错。”；“这次你帮老师解决了大难题了，谢谢你。”------甚至，你学会主动跟学生打招呼了吗？“早啊，小家伙！”；“理发啦？挺精神啊！”------我们都可以做到的，为什么不去做呢！付出的，微不足道，得到的，却是无法估量的。