五、 做一个能绕开各种家庭教育误区的家长
现代家庭教育常见的误区有以下九种，作为一个优秀的家长必须着力规避。
1、包揽生活琐事，让孩子有更多时间安心学习。
2、安排封闭的房间让孩子静心学习。
3、用严厉的批评责怪孩子成绩落后。
4、逼孩子学习一门或几门艺术技能。
5、一有成绩就给超量的奖励。
6、做错事惩罚方法简单守旧。
7、不诚信对待孩子，以为孩子还小。
8、不能正确分析孩子的缺点和优点，期望不切实际。
9、身教、言教不统一，父母教育观点不一致。
六、做一个懂得家庭教育方法的家长
1、独立探索法。这是指以孩子自己独立实践、探索为主的教育方法。俗话说：“吃一堑，长一智。”教育孩子也是这样的道理，让孩子自己去吃一堑，自己去长一智。所谓的吃一堑就是孩子的实践。有人告诫孩子的父母说：“依赖本身就滋生懒惰、精神松懈、懒于独立思考、易为他人左右等弱点。所以说，处处对孩子包办代替，这不是在帮助孩子，而是在坑害孩子。”爱子之心，人人都有。如果是过分地爱，不给孩子一点独立空间，这样的父母无疑是在害自己的孩子，而孩子就会养成依赖父母的习惯。所谓长一智，是指在实践中获得真知。反过来讲，没有实践就很难得到真知。父母应该做到孩子自己能做的事情一定要让孩子自己去做，做的过程，也就是实践的过程，长知识的过程。
2、以身示教法。这是指父母用自己的行为长期影响孩子的方法，包括有意识和无意识的。孩子往往崇拜父亲或母亲，父亲或者母亲怎么做，孩子就要怎么学，在孩子眼里父母的做法总是正确的。孩子的模仿性很强，而这种模仿是缺少鉴别能力的，只要是感兴趣的，他们就模仿，因此每一个家长都必须重视身教的作用。
3、因材施教法。因材施教既是教学原则，又是教学的重要方法。学校教育讲究因材施教，家庭教育也应该讲究因材施教，也就是说要根据自己孩子的不同情况，施行不同教育。各家的孩子有各自不同的特点，即使是同胞兄弟也是不同的，这就要求做父母的要根据孩子实际进行教育，切不可照搬教条，看书本上怎么说，或看人家怎么做就怎么做。
4、启发升华法。孩子从父母那里学到的，包括从其他人那里学到的，以及自己独立学习所获得的知识，都是孩子将来通过自己努力后能够得到验证和提高的。启发升华法，要求家长在孩子已有的知识和经验基础上，进行启发、引导和综合，使这些知识相互融通，促进孩子知识水平提高和经验丰富。
作为父母启发孩子，应该对孩子进行有计划有目的的教育，但最好是通过仔细观察，发现孩子自己做出的或者提出的，父母进行适当地点拨和启发，让孩子自己进一步做或重新认识问题，而重新做的和说的，必然是提高后反映出的效果。家长这样做的最终目的是让孩子自己更好学习。父母启发孩子就是帮助孩子自己提高，最后达到孩子自己学习。
5、情感陶冶法。在教育孩子的过程中，爱心和理解要比其它任何技巧、理论和科学方法都重要。情感在教育中有着特殊的作用。情感陶冶法的运用，是每一个家庭教育孩子成长的必备手段。就是说家庭必须是和睦的，友善的，充满了爱心的，让孩子在愉悦的环境中，心情舒畅，茁壮成长，也就是说，要给孩子营造一个充满了爱和理解的良好环境。裴斯泰洛齐曾说过：“孩子受到母亲的照顾，感觉到愉快。爱的种子就在孩子心里发展起来了。”父母的和睦，本身就是对孩子的教育，家庭的和谐气氛，将使孩子的性情得到陶冶。如果不是这样的话，父母离异或者父母双方经常为一点点小事而争吵，会给孩子精神上带来巨大的痛苦，心灵上造成巨大的创伤，这种痛苦简直是无法解除的，这种创伤几乎是无法愈合的，仿佛是天生的一样。也就是说“只要父母之间没有亲热的感情，只要一家人的聚会不再使人感到生活甜蜜，不良的道德势必来填补这些空缺了。”
情感的陶冶，体现在对孩子生活、学习和活动的一切过程。要让父母热爱子女的亲情，熔铸于每时每刻，让孩子处处感受到父母的关怀，父母的要求和父母的期望。情感是一种无形的教育力量，时刻都对教育子女发挥着作用。情感是对孩子的“宽容”，这种宽容，绝不是对孩子的放纵，而是在理解的基础上冷静思考，思考过后的有针对性教育。放纵是溺爱，是对孩子的示来不负责任的爱。情感是对孩子的尊重，家长要教育孩子孝敬父母，这是中华民族的传统美德；同时，家长更要学会尊重孩子，尊重孩子才是真正的感情投入，孩子智慧火花才能被父母的情感所点燃。
6、心灵沟通法。这是指父母与孩子之间默契的、平等的、民主的关系，这种关系的产生必然对教育起着积极作用。因为，它否定了父母与子女之间对立的、矛盾的、专制的家长式的关系，建立了新的历史条件下的新式的父母与子女的关系。心灵沟通法，包括父母对孩子在不同的情况下，不同的场合中，所做的各种不同行为的态度。父母与孩子沟通，有多种方法，可以通过暗示，来达到父母与孩子的共识，也可以通过指点达到孩子对父母意图的体会和理解，还可以通过父母的示范，为孩子树立榜样。
心灵沟通是一种好办法，它是一种思想、认识和情感上的融通。当孩子有了过失时，父母应该及时与孩子沟通，了解真实情况，帮助解疑释惑。当孩子有了成绩时，父母应该与孩子真诚交流，了解孩子下一步打算，帮助孩子确定更高的切实可行的目标，正常情况下，父母也可以与孩子交流，了解孩子的思想和学习情况，让孩子感受到父母是自己最有力的支持者。
七、做一个善于以身示教的家长
1、用自己健康的心态、良好的素质熏陶孩子。“父母是孩子的镜子”，意即在孩子成长过程中，父母始终起着导向、楷模作用。因此，在家庭这个孩子最重要的学校里，作为教师的父母首先应以自己健康的心态，譬如自信、宽容、谦和、乐观等，以及正直、民主、守法、敬业的良好素质，潜移默化，言传身教，来熏陶和引导孩子，让他能在日积月累中不由自主地仿效着父母，并形成心理定势，直至自觉做到。
2、用自己成熟的人生、丰富的阅历影响孩子。中学生正处渐趋成熟的时期，父母若以一个已在社会上获得充分磨练、能驾驭世事，特别是拥有丰富阅历的“成熟者”的形象出现，既能使他们将父母引为榜样和知己，更能促使孩子自觉争取成熟。父母不必讳言曾经的失败，这可以作为丰富阅历的一部分，对他们实施间接的挫折教育，父母也不必回避正进行着的努力，作为展示自己成熟的一面来影响、教育孩子。千万不要在他们面前表现出自暴自弃、得过且过、无所事事。父母的形象一旦在孩子心目中坍塌，家庭教育注定只能失败。
3、用自己平等的态度、诚恳的言行尊重孩子。“没有尊重，就没有教育”。但在中国的传统中，不认为孩子与成年人拥有同样的权利。在这里，需要指出的是，中国传统家庭教育观中，作为家长的父母无疑有着不容置疑的权威，孩子只有言听计从，很难达到平等，极难做到真正的互相尊重。实际上只有用平等的态度、诚恳的言行，让孩子获得尊重，孩子才会与你沟通心灵，才会将心里的烦恼痛苦告诉你，才能让父母获得解除孩子苦恼的机会，使孩子获得进步的可能。
4、用自己细心的观察、周详的分析关注孩子。（后面将专门论述）。
5、用自己适度的评判、恰当的约束教育孩子。中学生在成长过程中，有时因各种因素染上一些不良习惯。父母对此应有明确的评判，什么是好、什么是坏，郑重其事、一清二楚地告诉他们，并给予恰当的约束，如禁止、批评、承认错误等，不该模棱两可，甚至有意无意地撺掇怂恿。他们的自觉性一般较差，未予应有管束，难免言行走偏乃至性格缺陷、心理畸变。
八、做一个能为孩子提供一般性学法指导的家长
1、提醒孩子及时预习。
（1）要求孩子课前统揽教材，初步理解教材的基本思路和主要内容。
（2）提醒孩子如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则及时查缺补漏。
(3)提醒孩子对难以理解的内容要勾画圈点。
2、指导孩子有效听课。
（1）做好课前准备。准备好课本、笔记本、文具，并简要回忆上节内容。
（2）要求孩子带着强烈的求知欲上课。孩子必须清楚在一节课上希望学到哪些新知识，需要解决哪些新问题。
（3）要求孩子上课铃一响立即进入积极的学习状态，有意识地排除各种分散注意力的因素。
（4）提醒孩子听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志的聆听老师的每一句话，要紧紧地抓住老师的授课思路，注意老师叙述问题的逻辑性——怎样提出问题、怎样分析问题、怎样解决问题。
（5）提醒孩子遇到未听懂的问题，先记下来，接着往下听，待课后钻研或请教。
（6）要提醒孩子养成记笔记的习惯，着重及半数的知识提纲，老师对知识的补充拓展，即典型题目的解题步骤和不懂的问题。
3、督促并指导孩子完成作业。
（1）提醒孩子先看书后作业，看书与作业相结合。
（2）独立完成作业。
（3）认真更正错误，要建立错题集。
（4）作业本要妥善保存，定期整理。
4、提醒孩子做好复习。
（1）当天的功课当体阿曼复习，重点内容要熟读熟记，基本要领和定理定律能准确阐释，基本公式会自行推导。
（2）单元复习。要及时整理单元知识要点，领会知识点间的联系。
（3）期中复习。把半学期学过的内容进行系统归纳，特别弄清单元知识间的联系。
（4）期末复习。力求透彻理解，牢固掌握，灵活运用。
5、课外学习。
（1）以课外学习巩固基础，弥补薄弱学科，强化优势学科。
（2）建议孩子根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物，可根据自己的实际情况选择奥赛辅导。
（3）课外学习一定要从实际出发，量力而行，宁可少而精，也不多而滥，切忌好高骛远，贪多求全。
九、做一个细心、耐心的家长
1、多问。问班级情况，问老师情况，问教学情况，问学习情况。通过问将孩子的注意力尽 可能的吸引到学习上来，通过问引导孩子亲其师、信其道。
2、多观察。观察情绪及行为细节的变化，观察到校及回家的时间，观察交友情况，观察家校之外经常光顾的场所。
3、多检查。查作业，查课本，查笔记，查文具，查课外读物。
4、多交流。和孩子交流，和老师交流，和其他家长交流。
5、多记录。记录孩子的成绩和名次变化，并及时予以提醒或指导。
6、多建议。建议改进学习方法，建议合理、充分的利用时间，建议及时调整、确定奋斗目标。
7、几个少。少点娱乐，少参加些聚会，少长时间旅行，少给孩子独处的时间，少提供容易分散精力的物品，少提供易导致攀比的机会。