一、做一个具有现代家庭教育观念的家长
1、认识双重身份，变抚养为主为教养结合，以教为主。父母既是子女的抚养者又是教育者，对子女不仅有天经地义的抚养责任，而且有义不容辞的教育责任。子女从小到大都离不开父母，父母不仅是孩子的第一任老师，而且是孩子的常任老师。孩子适应“三个面向”的思想素质、政治素质、道德素质、文化素质、心理素质、身体素质以及智力因素的开发，非智力因素的培养都有赖于家长的言传身教，潜移默化。因此，抚养为主的陈旧观念必须改变，要树立教养结合，以教为主的新观念。
2、建立新型关系，变父母专制为尊重理解，家庭民主。一些家长片面强调家长权威，要孩子绝对服从，使孩子产生孤独感和压抑感，人为地扩大“代沟”，这是与时代精神背道而驰的，也不利子女的教育。现代的青少年需要人格的尊重，心灵的沟通，精神的解放，他们不是被“征服”的对象，而是能动的主体，家长必须摒弃陈旧观念，掌握孩子的特点，尊重孩子的意愿，相信孩子的能力，创造一个民主宽松、亲切和睦、团结互助、健康向上的家庭环境。
3、树立“未来”观念，变单纯注重学习为关心孩子德、智、体、美、劳全面发展。教育是对未来负责，“今日的教育为了明日的世界”，未来的竞争主要是人才竞争，未来需要培养孩子成为身心两健，智德双全，精神丰富，拼搏进取，创造性强的和谐发展的社会主义新人。
4、家长应加强学习。家长要学习系统的家庭教育理论，不断更新知识，跟上时代发展的步伐，运用合乎当代孩子成长需要尤其是丰富精神需要的正确方法和手段施教，从而使家庭教育活动取得显著成效。
二、做一个遵循教育规律的家长
1、教育的前提是了解孩子。家长必须用心了解孩子各阶段的思想、生理状况，注意倾听孩子的心声，多给孩子倾诉的机会。
2、教育过程要始终贯穿信任。教育之所以能够成功，就在于教育的内涵中本能地包括着相信孩子和对未来充满希望。明智的家长懂得用希望激励孩子发展，要相信教育能够成功，首先相信每一个孩子都能成功。
3、教育的目的在于让孩子自立。现在的父母关心孩子，几乎事无巨细，事事包办代替。到了学校，自然缺乏主动探索精神，缺乏创新精神。因此，家长应有耐心和信心让孩子自己去做。
4、教育的成功在于顺应孩子的天性和兴趣。父母不顾孩子的潜质，硬性要求孩子学习一门或几门艺术特长的做法是不科学、不足取的。
5、家长要向孩子学习。父母是孩子学习的样板，孩子也是父母学习的榜样。只当成年人“俯下身来”用尊重的平等的态度去对待孩子的时候，才能发现孩子特有的、美好的一面。才能通过向孩子学习，达到教育、引导孩子的目的。
6、家长要有客观理性的“分数观”。分数有两重性，分数只是学生某一方面状态的表现，并不是全面素质的反映。因此，家长既不能漠视分数，不能过分地注意分数。
7、家长要从“独奏者”变为“伴奏者”。因为，个体对于来自外界的接受与否，都必然经过个体拥有的知识水平、情感系统、意志能力等的筛选和改造。孩子的学习过程也就是学习主体对学习客体主动探索、不断创新，从而不断发现的过程。
8、教育不能少了惩罚。错了就应该受到惩罚，这是维持教育活动的必然需求。教育家认为，对于孩子的惩罚不应是体罚性质的，而应该是教育性质的，如警告、批评等，惩罚的前提是尊重，要始终明白，惩罚不是目的，只是手段。
9、宽容是家长必备的教育品质。教育是为了促进孩子成长，因而，家长要学会宽容。所谓宽容，是对错误带来的已经无法挽回的损失的认同，这种认同有时候比惩罚更有教育意义和力量。
10、家长要鼓励孩子提问题。因为发问本身就是一个思考的过程，家长的天职就是培养会思考的孩子，家长的成功也在于培养会思考的孩子。
三、 做一个懂得现代家庭教育原则的家长
1、处理好教育主体与客体关系的原则。中学生的身心以及价值观、人生观、世界观虽还未完全成熟，但他们已接近成年人，有了一定的思想和认识水平。因此，家庭德育的主体是学生，家长起主导作用，引导和帮助中学生提高自我教育的能力，充分发挥他们内在的动力，进一步完善人格，养成良好的行为习惯，培养正确的价值观、人生观、世界观，完成德育赋予家长的任务。
2、处理好家庭教育与学校教育一致性原则。一直以来，人们认为学校是从事教育的专门机构，拥有受过专门训练的人员，是教育孩子的主体，而家庭只是起“配合”学校教好孩子的作用。有些家长教育孩子的积极性虽然很高，但不太懂得孩子身心发展的特点及认知规律，不注重教育方法的科学性，有的还不理解学校所采用的教育手段的意义，只是一味盲目地“望子成龙”。有的家长甚至连自身也没有意识到他们对孩子成长的重要影响，常常把孩子往学校一扔了事，学校有什么“吩咐”就照做，认为这样就算当好了家长。事实上，教好孩子并不是这么简单的事。家长应该认识到，家长也是教育的主体。因此家庭德育要与学校保持高度的一致性。
3、把握家庭德育适度原则。凡事都有一个度。所谓度，就是界限，就是限度，就是俗话所说的分寸。做每一件事，都必须遵循这件事情的规律。遵循了规律，做得恰如其分，恰到好处，才会成功；不遵循规律，无论做得过头还是不到位，不是画蛇添足就是吃力不讨好，都是好心办坏事，都不会如愿，只会适得其反。
教育目标不宜过高。目标是做一件事预期达到的标准。家长对学生教育的目标定得过高，学生做不到，家长在指导时恐怕也难胜任。目标过高，必然强人所难，强人所难必然产生逼迫与逆反的矛盾冲突，学生被逼肯定不高兴，家长也会把自己逼得焦躁不安，其后果是可想而知的了。对学生的适度期望是必要的。能挑千斤担不挑九百九，同样，揠苗助长也不会丰收。适度的家庭教育目标，一定是孩子跳一跳可以够得到的，也一定是家长自身的条件能胜任的。
家长还应注意教养态度不宜过分，过严过溺都会有弊病；教育方法不宜过旧，一味地命令、灌输不利于亲子之间（教学之间）的沟通融洽，也不利于教育目标的实现。
4、坚持实效性原则。教育要讲究实效，家庭德育也是如此。一味的说教，空洞的理论是难以有实效的。现在的中学生，接受新事物比较快，比较注重实际效果，所以，家庭德育既要有大道理，又要有实实在在的东西，能让学生有实际感受，这样效果会好些。
5、坚持循序渐进的原则。家庭教育的“序”一是针对性，有的放矢，对症下药，才不致对牛弹琴，隔靴搔痒；二是适切性，不要生搬硬套，枯燥说教；三是层次性，家庭教育在各个时期要有不同的层次，切忌一刀切；四是持续性，人的认识总是由渐变到突变，呈螺旋形上升的，有时甚至会出现反复，企望毕其功于一役，想起来就进行，或时断时续，三天打鱼，两天晒网，或零敲碎打，东一榔头西一棒，都不会产生好的效果。形象性、多样性、随机性等等，也都是家庭教育所应当注意的“序”。
四、做一个善于营造家庭教育环境的家长
1、营造平等沟通、相互理解的环境。
2、营造讲真话、讲道理、诚实守信、自律的环境。
3、营造勤奋好学、乐观进取的环境。
4、营造富有爱心的环境。
5、营造富有幸福感的环境。面对生活，太好了；面对困难，我能行；与人相处，你有困难吗，我来帮助你。
6、自己的事情自己做的环境。