摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永保生机的源泉”。如何开展创新教育，培养学生的创新精神，是当今教育界谈论较多的话题。本文就如何培养学生的创新精神，谈几点粗浅的看法。

关键词：创新教育  创新精神  信息技术  整合  任务驱动

   正文：

江总书记在庆祝北京大学建校100周年大会讲话中就指出：“当今世界，科学技术猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈”。这就是我们所处的时代。二十一世纪，面对知识经济的挑战，培养大批创新型人才对于国家的发展、民族的腾飞将起到至关重要的作用。这正如江总书记所说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永保生机的源泉”。如今教育信息化已成为教育界最热门的话题之一，网络教育也已成为教育不可或缺的一部分，那么如何适应这个时代的要求，提高教育教学质量，开展创新教育，培养学生的创新精神，一直是每一位教育工作者追求的目标。本文试就这个问题谈几点粗浅的看法。

一、    激发学生的学习兴趣是创新精神培养的前提条件。

学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动，如果教师能够在教学过程中有意识地激发和培养，这种意向活动就会越来越明显，越来越强烈，甚至达到入神的程度，而随之而来的新意识，新观念，新方法就会不断地涌现从而使学生的创新精神得以培养。那么在实际中该如何操作，才能达到较好的效果呢？在实践过程中，我发现信息技术与学科教学整合能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，而且具有很大优势。大家都知道，传统的数学教学一般都是通过语言、文字、图形来完成的，但是语言描述具有不确定性，文字比较乏味，图形又较抽象，这就在一定程度上降低了学生的学习兴趣。信息技术与数学学科整合教学就克服了这些缺点，它可以将乏味的文字、抽象的图像转换成生动的动画形象地展示给学生，提高了学生的学习兴趣。比如，我校一数学老师在讲“平行四边形的不稳定性”时，我为她作了一个Flash动画——学校电动校门的开关过程。课堂上学生们看过动画演示以后，很快就明白了为什么平行四边形是不稳定的，提高了课堂效率。这位老师课后告诉我：“在课堂上使用了信息技术，学生的学习兴趣明显提高，主要表现在两个方面：一、学生的注意力明显集中。二、举手回答问题的学生明显增多，课堂气氛活跃。”

二、提高学生的自学能力，是培养学生创新精神的主要途径。

托夫勒引用赫伯特的话说：“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会怎样学习的人。”信息技术与学科教学整合能够提高学生的自学能力，促进学生掌握“怎样学习”的方法，培养他们的创造性思维。如我校一物理教师在讲授《光的反射》一课时，利用网上下载的Flash课件生动的模拟了光的反射过程及光反射的物理特征，这个过程是在不受任何因素干扰的理想状态下进行的，在演示过程中，学生可以随时对入射角、反射角等物理量进行分析，具有很好的后发性，学生在观看完演示后，教师组织学生自己来归纳，如：“什么是法线，入射角与反射角有什么关系”等等。这种课堂设计方式有利于学生进行发现式学习，培养学生的自学能力，也为培养学生的创新精神奠定了的基础。

三、“任务驱动”是培养学生创新精神的有效途径。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术与学科教学整合，能够更好的将“任务驱动”教学法运用于课堂。比如我校一教师组织了这样一个主题班会——“水资源”。过程大致如下：

1、              学生分组，确定一组长

2、              各组组长确定本组讨论的主题（最后，有两组根据搜索到的资料更改了主题）

3、              各组学生自己上网搜索有关本组主题的资料

4、              学生整理资料，并组织成发言稿

5、              组长发言

6、              教师总结

在这堂课上，学生有两个任务：一、根据“水资源”三个字确定主题。为了完成这个任务，学生必须发挥自己的想象力、创造力，以确保本组的主题有新意，与其他组不同（最后，主题大致有这么几个：如何保护水资源、我国水资源现状分析、世界水资源分布、如何有效利用水资源等等，大大超出教师预料）。二、完成发言稿。为了完成这一任务，学生们必须对手头的一大堆资料进行筛选、分析，加入自己的见解，最后才能组织成文，在班上与其他同学交流。在这过程中，学生们的创新精神、动手能力和分析问题、解决问题的能力都得到了培养。这堂课，学生们不仅开阔了眼见，学到了知识，锻炼了能力，而且通过同学间的相互合作，还增进了彼此间的友谊。可见，信息技术与学科教学整合，能够很好的运用“任务驱动”这一模式，培养学生的创新精神，为提高课堂质量服务。

以上是本人在教学实践中得到的一点点启发，一点点粗浅的看法。教学是－门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，尽管信息技术的作用很大，但也不能过份依赖信息技术。以教师的自身魅力，通过师生间的情感的交流，调动学生积极地、主动地参与教学，取得较高的教学质量，是任何的“技术”所不能替代的。

《参考文献》：

《浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计》     郭芳

《中小学创新教育及其在教学过程中的实施》       钟以俊

《在教学中运用信息技术培养学生的创新精神和创新能力》杨文杰

《浅谈如何在教学中培养学生的创新能力》         刘晓峰

《教育学》                           南京师范大学主编